с пристройкой вроде амбара, где можно было вместить всех прихожан, - стояла школа. Длинный низкий дом - странное сочетание чего-то наспех сколоченного и вместе с тем древнего - стоял в саду, обнесенном решеткой и утонувшем в снегу. Оттуда как раз выходили дети с учителем. Окружив его тесной толпой и глядя ему в глаза, ребята без умолку болтали наперебой, и К. ничего не понимал в их быстрой речи. Учитель, маленький, узкоплечий человечек, держался очень прямо, но не производил смешного впечатления. Он уже издали заметил К. - впрочем, никого, кроме его учеников и К., вокруг не было. Как приезжий, К. поздоровался первым, к тому же у маленького учителя был весьма внушительный вид. «Добрый день, господин учитель», - сказал К. Словно по команде, дети сразу замолчали, и эта внезапная тишина в ожидании его слов как-то расположила учителя. «Рассматриваете Замок?» - спросил он мягче, чем ожидал К., однако таким тоном, словно он не одобрял поведения К. «Да, - сказал К. - Я приезжий, только со вчерашнего вечера тут». - «Вам Замок не нравится?» - быстро спросил учитель. «Как вы сказали? - переспросил К. немного растерянно и повторил вопрос учителя, смягчив его: - Нравится ли мне Замок? А почему вы решили, что он мне не понравится?» - «Никому из приезжих не нравится», - сказал учитель. И К., чтобы не сказать лишнего, перевел разговор и спросил: «Вы, наверно, знаете графа?» - «Нет», - ответил учитель и хотел отойти, но К. не уступал и повторил вопрос: «Как, вы не знаете графа?» - «Откуда мне его знать? - тихо сказал учитель и добавил громко по-французски: - Будьте осторожней в присутствии невинных детей». К. решил, что после этих слов ему можно спросить: «Вы разрешите как-нибудь зайти к вам, господин учитель? Я приехал сюда надолго и уже чувствую себя несколько одиноким; с крестьянами у меня мало общего, и с Замком, очевидно, тоже». - «Между Замком и крестьянами особой разницы нет»,